sábado, 25 de abril de 2015

Propuesta Estratégica De Comunicación Y Educación



CURSO DE EDUCOMUNICACIÓN


TRABAJO FINAL


 INTEGRANTES
MARIA ALICIA OSSA
CODIGO: 34978637
JACQUELINE CABALLERO
CODIGO:34981868
JANCER MANGONES
CODIGO:
ERIKAPATRICIA PEREZ MANGA 
CODIGO: 1085108999


TUTOR:
DIEGO  ALEJANDRO ARCINIEGAS
CURSO: 401596­_13

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE 
PSICOLOGÍA
MAYO DE 215





GENERANDO UNA MEJOR CULTURA POR MEDIO DE LA EDUCACIÓN




          jander Mangones Romero.


                                   Grupo: 401596_13




    MATRIZ PROPUESTA ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN EDUCACIÓN


ESTRATEGIA RADIAL DE COMUNICACIÓN Y EDUCACIÓN: ENSEÑANDO A SALVAR VIDAS RESPETANDO LAS NORMAS DE TRANSITO


INTRODUCCIÓN



     La educación social (refiriéndose a la animación sociocultural) procura superar y vencer actitudes de apatía y fatalismo, en relación al esfuerzo para «aprender durante toda la vida», el aspecto sustancial que señalábamos anteriormente en relación a la educación permanente.

     La educación «no formal» se constituye hoy día como un elemento de integración y desarrollo social en muchas ocasiones 
más operativo que el que se realiza en los cánones establecidos dentro de una institución como la escuela. A nuestro juicio, este sistema de educación tiene actualmente más futuro que el institucional, reglado o academicista.

     Por todo ello, las posibilidades de introducción de las tecnologías de la comunicación y la información son muy extensas. Pese a esta adversidad presentamos, a continuación, una propuesta de educación en los medios desde la educación social: la radio.

     Podemos señalar que la radio posee un amplísimo abanico de posibilidades de explotación educativa. Es una herramienta de primer valor pedagógico que, por desgracia, pocas veces se ha explorado en contextos educativos formales y no formales. La radio, dentro de la educación no formal tiene el poder anticipatorio de convertir la creatividad en un derecho: un derecho individual para que cada ser descubra sus posibilidades, dotado de iniciativa, recursos y confianza. La radio es, desde nuestra perspectiva, un medio idóneo para favorecer el desarrollo creativo del niño, del joven y del adulto. Además de todo ello es mucho más económica que otros medios, como la televisión y con menos dificultad técnica; todas estas ventajas hacen de ella un medio muy descentralizado, versátil y asequible. Este medio puede tener una visión claramente extraescolar, incluido en programas de enseñanza metódica ubicados fuera del sistema educativo graduado (universidades populares, alfabetización, universidad a distancia, cursos de idiomas etc.), como programas dirigidos a la población en general, con objetivos educativos concretos (aunque estas emisiones tienen un carácter más sensibilizador que estrictamente instructivo).[1]



FORMULACIÓN DEL PROBLEMA



     En el municipio de Montelibano se registran a diario accidentes de tránsito causados en la mayoría de los casos por imprudencia de los motociclistas quienes por falta de cultura o de educación sobre las normas de tránsito hacen caso omiso a estas,  causando   grandes  cantidades de accidentes que en muchos casos causan la muerte a personas que si ponen en práctica las normas de tránsito.

     Aparte de la falta de educación o  del sentido común, muchas de estas personas desconocen o no tienen muy claro las sanciones a las que se exponen y las consecuencias que enfrentaran. Además de esto las instituciones encargadas de vigilar el cumplimiento de estas normas en el municipio, no han buscado la manera de concientizar a las personas de la importancia de cumplir con estas normas de tránsito y muchas solo se limitan a imponer sanciones.

     Como también sabemos este es un flagelo que no solo afecta a nuestro municipio sino a la comunidad nacional, lo cual se nos da a conocer a través de la radio la televisión. A nivel nacional se han lanzado campañas para disminuir esta problemática pero los resultados no han sido los esperados.



PROPÓSITO DEL ESTUDIO:

     El propósito de esta estrategias es la de educar y concientizar a la comunidad de Montelibano sobre la importancia del cumplimiento de las normas de tránsito a través de un espacio radial en el cual se enviaran mensajes a dicha comunidad con el fin de crear una cultura que se preocupe por acatar las normas de tránsito y de esta manera reducir la accidentalidad en el municipio y por ende la muertes.



PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN



     ¿Cómo lograr a través de la radio educar a la comunidad de Montelibano sobre la importancia de respetar las normas de tránsito?



TÉCNICA PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA



     El medio que utilizaremos para el desarrollo de la propuesta será la radio:

     Se creara un programa radial que será emitido en la mañana y en la tarde el cual contara con las siguientes secciones, que van a depender de un tema central este será el eje central del programa será uno por día y las demás secciones del programa van a depender del tema del día. Los temas centrales serán los siguientes:





  • MOVILIDAD SEGURA       a. Cultura Vial b. Percepción de Riesgo c. Espacio Público d. La Vía -  Clasificación- Partes e. Dispositivos reguladores de Transito f. Actores de la Vía- Personas con Movilidad Reducida 

  • NORMATIVIDAD        a. Reglamentación vigente aplicada al tipo de Servicio b. Perfil del Conducto
  • PREVENCIÓN DE ACCIDENTALIDAD VIAL    a. Accidentalidadb. Alcoholemia c.  Manejo Preventivo

SECCIONES:
  • Desarrollo del tema del día
  • Lecciones aprendidas: las lecciones aprendidas será un espacio en el cual los oyentes podrán participar a través de vía telefónica y contaran experiencias que hayan tenido según el tema que se esté tratando con el fin de que los demás lo conozcan y no la vuelvan a repetir.

LIMITACIONES Y DELIMITACIONES

     Las limitaciones que puede presentar la propuesta son que el programa no cuente con el tiempo suficiente para desarrollar el tema y los horarios que nos cedan no sean los mejores para la audiencia.

IMPORTANCIA DE LA PROPUESTA

     La estrategia del programa radial será de mucha ayuda para la comunidad en general, pero en especial para la juventud. Con esto se espera generar educación en cuanto al cumplimiento de las normas de tránsito y las garantías que se tienen al no hacer caso omiso a dichas normas.

REFERENCIAS

  • López Noguero, Fernando (2001) Los medios de comunicación en la educación social: el uso de la radio. COMUNICAR 16, 2001; pp. 141-148. Recuperado de http://www.revistacomunicar.com/index.php?contenido=detalles&numero=16&articulo=16-2001-20
  • Secretaria de movilidad. Recuperado el 11 de abril de 2015 de:  http://www.movilidadbogota.gov.co/?sec=72



Jander Mangones Romero


21 De Abril De 2015

La Educación Y La Comunicación
MATRIZ PROPUESTA ESTRATEGICA DE COMUNICACIÓN EDUCACIÓN


DILIGENCIADA POR: (MARÍA ALICIA OSSA GIRALDO)
Código: 34978637
Grupo_13

INTRODUCCIÓN
La Educomunicación como un espacio teórico-práctico formado por las interrelaciones entre dos campos muchas veces separados; la educación y la comunicación un espacio de trabajo con un fin muy claro, extraer todo el potencial de la unión de estas disciplinas al servicio del desarrollo social e individual del ser humano, con la vista puesta en la consecución de un mundo más habitable para todos. Consideramos la Educomunicación como una herramienta idónea para el autoconocimiento y desarrollo de las personas y desde ahí, para el desarrollo de las sociedades. Hablar de comunicación-educación es hablar a la vez de medios y tecnologías, de dispositivos comunicacionales, de las relaciones y las prácticas, espacios, escenarios y tácticas de lucha por la presencia, el reconocimiento y la configuración de identidades, la construcción de espacios democráticos
La educomunicación, ayuda, además a dirigir la mirada en los principales problemas del mundo,  la participación de todas las personas, la defensa de los derechos humanos, la multiculturalidad, el medio ambiente, la paz, la libertad de expresión y de comunicación y a las experiencias.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
El parque los manguitos del barrio La Pradera del Municipio de Montería se está afectando  por la contaminación que  le están provocando las  basuras  a sus alrededores  y la tala indiscriminada  de  los árboles frutales, porque en tiempos de cosecha se llena  de mangos y los niños se suben a los árboles a cogerlos estos caen encima de los automóviles que los vecinos cercanos parquean allí esto les molesta y  esa es la causa por que los cortan.

PROPÓSITO DEL ESTUDIO:
El propósito  de este estudio   es recuperar las zonas verdes  del barrio la Pradera de Montería, y la importancia de que estas zonas verdes se mantengan protegidas.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo se sensibiliza al el barrio  La Pradera en la protección de las zonas verdes con los actores sociales, para dar solución al deterioro ambiental del parque  los manguitos?
Lo que pretendo con esta investigación acción  es  que la comunidad tome conciencia de la importancia de las zonas verdes y de esparcimiento,   Desarrollando  una campaña educativa   de  prevención  articulándonos con la comunidad y las instituciones educativas, tales como el Colegio Liceo La Pradera, Colegio Latino  cuyo  lema   es la conservación del medio ambiente.

TÉCNICA PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA:
Las técnicas para el desarrollo de esta propuesta son:
Diseño: Para el desarrollo de esta propuesta  realizare una intervención  para  lograr disminución y recuperación  de las  zonas verdes y de esparcimiento en el  barrio la pradera.
Las actividades que se desarrollaran para dar solución a la problemática serán:
Se trabajara con el área de ciencias naturales, o medio ambiental de los colegios,  con actividades como  reforestación, limpieza del parque, y una  campaña que de sensibilización con  las familias  de los estudiantes para que tomen conciencia de la importancia de las zonas verdes  y d esparcimiento,  se harán videos, se  realizaran actividades lúdicas y se utilizara el periódico escolar para promover las actividades.
Método Cualitativo: En esta propuesta utilizaré el método cualitativo  ya que trato de  conocer los  hechos de una situación problemática en este caso es la perdida de  zonas verdes y de esparcimiento   en el   barrio La Pradera.
Objetivo general
  • Conocer los factores que influyen en la disminución de las zonas verdes y de esparcimiento en el  barrio La Pradera.
Objetivos específicos
  • Identificar los factores directos que contribuyen en la disminución de zonas verdes y de esparcimiento en el barrio La Pradera del  municipio de Montería.
  • Desarrollar  alternativas que contribuya a la mejora de la situación encontrada.
  • Fomentar y fortalecer los espacios de encuentro e interacción entre los distintos integrantes  de la comunidad.
Metodología:
 La técnica  con la que se realizara esta  propuesta  es la  investigación   acción participativa.
Para el desarrollo de esta propuesta utilizaré  varias técnicas, como la observación, que me permitirá detallar directamente la situación;  y    una entrevista cerrada a los habitantes que  me  ayudará a conocer la opinión que tienen con respecto a la  problemática planteada y que medidas estarían dispuestos a tomar para mejorar la problemática que se viene presentando.
Muestreo: aleatoria
 La muestra: se  elegirán  25  personas en diferentes lugares del municipio de Montería.
LIMITACIONES    
  • Que la comunidad no se comprometiera  con el plan acción  que se desarrollará  para recuperar el parque Los Manguitos.
DELIMITACIONES:       
Parque los Manguitos ubicado en el Barrio la Pradera de Montería  Córdoba.
IMPORTANCIA DE LA PROPUESTA
Esta propuesta es importante porque con ella se busca recuperar  el parque Los manquitos zona verde que sirve de recreación para la comunidad, donde se pueda respirar aire puro libre de contaminación.
REFERENCIAS.
  • Montería Ciudad Verde 2019 - Institut de recherche et débat ...
            www.institut-gouvernance.org/es/experienca/fiche-experienca-32.html.
www.cvs.gov.co/jupgrade/images/.../planes/PGAR_CVS_2008_2019.pdf                
APENDICES.

DE LAS TIC COMO ESTRATEGIA DE COMUNICACIÓN EN LA EDUCACIÓN DENTRO DEL AULA EN EL GRADO 8° DE LA INSTITUCIÓN ALIANZA PARA EL PROGRESO DE MONTELIBANO
DILIGENCIADA POR: JACQUELINE CABALLERO SALGADO

Código: 34981868
Grupo: 401596_13


MATRIZ PROPUESTA ESTRATÉGICA DE COMUNICACIÓN EDUCACIÓN


INTRODUCCIÓN


     Los nuevos avances tecnológicos han llevado al ser humano a enfrentarse a nuevos retos, especialmente en educación donde se le permite a los educandos intercomunicación e con los demás seres humanos del planeta, donde las TIC, en la educación son una herramienta que da elementos que apuntan a enriquecer el conocimiento de los educandos colocándolos en un campo competente para la interacción humana, social y profesional haciéndolo más responsable, autónomo y comprometido con su auto aprendizaje y desarrollo integral.
     El conocimiento y el uso de las TICS buscan que el joven de hoy pueda aprender a través de los sistemas de computadores, de las comunicaciones, y también pueda aprender a usar todo los accesorios que trae implícito todo lo que tiene que ver con las TIC , desarrollando la capacidad creativa en cada uno de los estudiantes, ya que en su uso se puede manejar o aplicar sonidos, movimientos, giros, etc. 
     Las TIC también enfrentan a los docentes a nuevos retos como es el de actualizarse y ponerse al día con el mundo tecnológico llevándolo a innovar su cotidiano quehacer y le dan herramientas para que pueda preparar una clase más dinámica, creativa y lo más importante le permite centrar al estudiante en el tema que se quiere enseñar captando el interés y   la motivación para alcanzar los objetivos y metas pretendidas con los estudiantes.
     En el campo internacional nos muestra que podemos avanzar al desarrollo con mayor velocidad, integrándonos a los mercados con un mejor índice de competitividad.
Las TIC, se han convertido en un aspecto significativo ya que en las aulas de clases y en las instituciones educativas son útiles para el apoyo de la labor diaria de los maestros, proporcionándoles nuevas formas de generar procesos de aprendizajes. 

     Sin embargo estos avances tecnológicos  que se incluyeron en la educación, no alcanzan a generalizarse en todas la entidades educativas del sector publico por qué no garantizan su utilización en la educación de todos los estudiantes ya que por motivos de factores económicos, de localización geográfica  no llegan a estas instituciones.  Sin embargo se hace necesario la utilización de las TIC como estrategias de comunicación en la educación dentro del aula en la institución Alianza para el Progreso de Montelíbano donde el estudiante entre en contacto con los nuevas formas de educación a partir de la comunicación.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:
     El desarrollo de la educación actual, exige a los docentes un mayor compromiso  con ésta y con los educandos.  Y este compromiso es más fuerte cuando se imparte a todos los niveles, ya que el estudiante de grado 8°. De la Institución Educativa Alianza para el Progreso de Montelíbano, está en una etapa de madurez, en la cual puede decidir que quiere o no hacer durante su proceso de enseñanza – aprendizaje.  Pero la educación, es todavía más exigente cuando es impartida en una comunidad estudiantil que trae problemas familiares, socio-económicos como la nuestra, que por todos estos factores no tienen acceso al uso de los nuevos avances tecnológicos creando barreras en la enseñanza – aprendizaje si tenemos en cuenta que los colegios oficiales no cuentan con los recursos económicos necesarios para ofrecer una educación de calidad, la cual exige el uso de estrategias agradables que hagan de las clases una clase dinámica, creativa, armoniosa y amena donde se pueda captar el interés de los estudiantes por la adquisición de nuevos conocimientos.
     Esto hace necesario que mediante esta propuesta se implemente las TICs como estrategia de comunicación en la educación dentro del aula, que permitirá a los estudiantes de grado 8°, aprender a partir de la tecnología como es el uso de la TIC, de igual manera será de gran utilidad para los docentes de la Institución ya que permite hacer de las actividades académicas un momento ideal para el conocimiento, y la iniciativa para que todos empecemos a crear nuevos recursos didácticos de multimedia que doten a nuestra institución de elementos valiosos para la pedagogía y la interrelación de conocimientos con los espacios externos como son otras instituciones, que  enriquezca y lleven a mejor la calidad de la educación en las instituciones oficiales y así brindar la oportunidad que los estudiantes avancen junto con la tecnología moderna.

PROPÓSITO DEL ESTUDIO:
     La implementación de las Tic como una nueva forma para los procesos de aprendizajes  dentro del aula que permitan al estudiante la construcción de su propio conocimiento.
Es importante que en la institución Alianza para el progreso se implementes las TICS como estrategia de comunicación en la educación dentro del aula  en el grado 8°.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN:
     ¿Cómo implementar las TICS como estrategia de comunicación en la educación dentro del aula que permita el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje del área de ciencias sociales en estudiantes de grado 8° de la institución educativa Alianza para el Progreso de la Ciudad de Montelíbano-Córdoba?

TÉCNICA PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA:
     En la realización de esta propuesta se aplicará la técnica estratégica pedagógica del ABP, aprendizaje basado en problemas donde el estudiante desarrollara las competencias del área de sociales como la cognitiva y la investigación, que llevan al estudiante   un aprendizaje integral. El proceso será autónomo en cada estudiante.
El ABP es un sistema didáctico que requiere que los estudiantes se involucren  en forma activa en su propio aprendizaje hasta el punto de definir escenarios de formación   auto dirigida.
     Son los estudiantes quienes toman la iniciativa para resolver los problemas, por tanto es el alumno el elemento central del aprendizaje.
El docente abandona su rol pasivo de conocimiento para convertirse   en un facilitador del mismo.
     El estudiante afronta  un problema que surge en un escenario real, que ha sido diseñado por el docente y a través del trabajo colaborativo debe solucionarlo.
En la metodología ABP, el estudiante se responsabiliza de su aprendizaje y el docente es guía.  La formación tiene lugar en el contexto de pequeños grupos. 
Esta metodología  promueve habilidades necesarias para el aprendizaje  durante toda la vida.
     El rol del docente en esta metodología  es diseñar una indagación basada en un problema e interesa en ella a sus estudiantes mostrándoles una estrategia para resolver problemas. Habilita a sus estudiantes como investigadores del problema, afirma abiertamente que ellos son los que controlan las investigaciones  y  al mismo tiempo, como guía meta cognitivo o preparador en el proceso.
     El docente prepara desde un segundo plano a los estudiantes mientras estos generan soluciones posibles y llegan a la resolución del problema.
El estudiante debe ser atraído por la situación problemática que los intriga y participan del proceso.  Son autorizados a indagar la información requerida, a seguir las líneas lógicas de la indagación y a aprender activamente.  A medida que va autor regulando su aprendizaje, reciben preparación y apoyo del docente.
     Motivados por el problema alrededor del cual gira el ABP, los estudiantes aplican sus conocimientos, sus habilidades y sus habitaos mentales  a una actividad significativa y genuina.  Evolucionan como estudiantes  autor regulados capaces de resolver problemas.
  • El estudiante se responsabiliza de su aprendizaje y el docente es guía.
  • La formación tiene lugar en el contexto de pequeños grupos
  • Organiza el currículo alrededor de problemas holísticos que generan en los estudiantes aprendizajes integrados
  • Se promueven habilidades necesarias para el aprendizaje durante toda la vida
Cada grupo debe organizar, sistematizar todo el proceso debe hacer una presentación de su propuesta utilizando las herramientas de tecnología e informática en forma creativa para mostrar al resto del grupo los resultados encontrados en la investigación.
LIMITACIONES Y DELIMITACIONES:
     Uno de los limitantes de esta propuesta es que la institución no cuenta con intenert y los estudiantes deben ir haciendo sus registros  fuera de la institución, lo que conlleva a un gasto extra porque no todos tienen inernet en sus casa y deben utilizar los café net que son de carácter privado.

IMPORTANCIA DE LA PROPUESTA:
     Las TCS son herramientas diseñada para trabajar con los estudiantes de grado Octavo (8º.), en el área de ciencias sociales,  esta implementación de las TICS busca primero que todo facilitar el trabajo del docente en el aula de clases, ya que será una actividad educativa más interesante para los estudiantes, más dinámica y personalizada donde se logra captar la atención y participación de cada uno de los educandos.
     Y en segundo lugar el estudiante ampliara con más precisión el conocimiento que se pretende  alcanzar en él ya que con la las TICs se integran todos los sentidos que intervienen en el proceso de aprendizaje como son visión, tacto, oído, esta integración ubica al estudiante en el proceso con mayor disposición ya que para ellos la informática es una herramienta nueva y en la que los estudiantes entregan todo su interés, además les permite desarrollar toda su imaginación y su creatividad.  Por esto propuesta  pretende en el área de ciencias sociales que todos los estudiantes de grado Octavo de la Institución Alianza para el Progreso, sean competentes en los conocimientos del área de ciencias sociales.
     La implementación del uso de las TICS le permite al estudiante la manipulación de los computadores y la utilización de la informática, como fuente para su proceso de enseñanza-aprendizaje.  Además no solo ayudara a la población objeto sino que servirá  para que pongan en juego su creatividad e imaginación en los estudiantes y lo involucren en su proceso de conocimientos.  A los docentes les brinda la oportunidad de  desarrollar una clase más animada y motivada para centrar a los estudiantes en el tema y alzanzar los objetivos y logros propuestos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 

  • Daza, Gladys (2010) Desafíos de la educomunicación y alternativas pedagógicas. IC - Revista Científica de Información y Comunicación 2010, 7, pp. 333-345 Recuperado dehttps://ipena44.files.wordpress.com/2013/02/1292343187-51dazabaja.pdf.<>
  • Corredor, N.A. (2012). Criterios de calidad en el diseño pedagógico de un curso virtual en relación con la motivación y los estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios (Tesis de Maestría). De la base de datos de la Universidad Autónoma de Bucaramanga.
  • Hernández, G. "Enfoques pedagógicos y didácticas contemporáneas: aprendizaje basado en problemas." (1998).
  • Muñoz, C. (2011). Mutiscua: paraíso comunitario. Experiencias de comunicación y desarrollo sobre medioambiente: estudios de caso e historias de vida en la región Andina de Colombia. (pp 63-80)
    <>
  • https://www.academia.edu/2176282/Experiencias_de_comunicaci%C3%B3n_y_desarrollo_sobre_medio_ambiente_Estudios_de_caso_e_historias_de_vida_en_la_regi%C3%B3n_Andina_de_Colombia.j.





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